CLIR问题42号



2004年11月/ 12月

内容

开放访问是嗡嗡声南希达文波特

音频保存的艺术与科学由Abby Smith.

公告

  • CLIR董事会选出新官员
  • JISC加入数字图书馆必威电子竞技联合会
  • CLIR现在正在接受Rovelstad奖学金在国际图书馆委员会和A. R. Zipf奖学金的信息管理中的申请

必威电子竞技数字图书馆联盟出版数字图书馆与课程管理系统研究哈佛大学图书馆规划和系统副主任Dale Flecker


开放访问是嗡嗡声

南希达文波特

编者按:这是一系列偶然的文章,CLIR主席南希达文波特将贡献在指出问题征求读者对面临的问题的看法

开放访问是嗡嗡声。该术语出现在每篇文章中,以期刊的成本以及维持学术社区的每一项讨论。当对话转向通过谷歌搜索检索的材料的质量时它出现。这是一个问题clir正在跟踪,但尚未深入研究。本文讨论了一些关于开放访问的问题,特别是对人文学科的学术工作的开放性。我的目标是在这个问题上开展对话在指出问题的读者,并从您的想法中获益,为CLIR发展研究议程。

“开放访问”是什么意思

“开放访问”通常被定义为Internet上可用的内容,可以免费访问,读取,打印,复制,搜索,下载或转发。此类内容可以用于索引并将数据传递给其他软件。但是,还有其他变体省略了其中一个或多个这些元素。为了更好地理解这些变体,让我们来看看来自学术通讯指南针的多个点的开放访问概念。

学术研究社区。这是学术界的一种真正,其中一个出版物的差异 - 受众,影响和声望的差异。开放式系统介绍了许多未解答的问题的学者:

我的工作是否可以达到读者或多或少地访问?如何在开放访问模式下发布影响我的专业站点?我的工作是否会被引用,经常在着名的期刊中或者被其他人在该领域指出的频繁提到?同行评审会更快或更慢吗?我的工作会更快地“打印”吗?如果我现在在开放访问中开始发布,虽然新的期刊正在开发他们的声誉,或者我应该等待如何看待它?如果每个人都在开放访问中发布,我将如何找到我需要阅读的其他学者的新工作?如果我的工作是不可能的,我真的很关心,因为这不是我的主要受众?如果开放访问意味着我必须支付预处理成本,我在哪里拿到钱?如果我开始在开放访问格式发布我的工作,我还会得到我想要的赠款吗?

图书馆员。Serials是研究人员的生命线,弥补了学术图书馆资源预算的最大组成部分。这导致了几个突出的机构来进行大规模的串行切割项目。但是,如果开放访问是降低成本,则必须替代打印。这提出了其他基本问题:

图书馆必须吸收什么新的,前期的费用?我的用户会满意吗?我们如何确保开放访问工作将保存并保存?谁保证它将仍然可以访问?如何更改我的员工配置以匹配新的需求?我的员工需要什么新技能?多年来,我们一直是研究材料的管家。我们现在的角色是什么?

用户社区。今天的大学生从青春期开始就很兴奋,去图书馆是他们最后而不是第一个去的地方。如果他们需要的不是电子格式的,他们就不用,如果他们在网上找到,那是免费的。但对网络资源的依赖迫使他们提出新的问题:

如果我是在网上找到的,我能假设这是真的吗?如果没有,我该如何区分优秀的研究和平庸的研究?如果我想把它打印出来怎么办-这是一个学期的大量纸张-谁付钱?一旦我下载,它就是我的。。。正确的?如果我稍后需要查看相同的文章,它仍然存在吗?

出版社区。出版商可能最有可能面对他们的商业模式最大的脱位,并在其角色中成为学术通信领域的重要环节。开放访问模型将迫使他们重新思考基础业务问题:

我们在制定着名的日志方面投入了几年。我们已经吸引了最佳学者向我们的编辑委员会吸引了最佳学者。我们的期刊出版在我们领域的学者职业生涯。什么破坏了?谁测试了开放式商业模式?如果我设置开放式发布模型,我可以节省哪些成本:社论,同行评审,续约,设置新订阅者,管理订阅,计费,纸张,打印,运输?我还有哪些成本?由于我将把开放式材料放在网络上,因此他们会看起来好像是免费的,但我仍然有成本。

鉴于这四个社区的不同需求,以及属于学术沟通过程的其他部分,应该成功的开放式系统看起来像什么?分析师建议将当前模型的某些属性携带到任何开放式访问模型。例如,同行审查必须在打印模型中尽可能牢固和深入地构建在开放访问模型中。模型将如何在经济上维持?研究拨款,个人作者或读者通过每次观看费用的变种来涵盖哪些成本?谁将支付储存库的同行评审,稿件准备和编码和托管?如果开放访问是蓬勃的,则E-Formats必须更愿意打印。引文跟踪和影响分析工作必须与发布机会进行串联发展。学术界必须在公开访问中发表的工作中至少相同的价值,因为他们在着名期刊上发表的工作中所做的工作。最后,学术社会将为Perforce发现自己在学术沟通中识别独特的新作用。

CLIR如何或应该如何解决这个问题?2005年,CLIR计划举办会议以讨论开放式系统。请将您的思想发送至您希望在此问题上看到工作的主题或研究人员的思考。你可以直接联系我ndavenport@clir.org.


音频保存的艺术与科学

由Abby Smith.

我们应该如何重新划痕有深刻的划痕?用粘性综合征治疗胶带的最佳方法是什么?清洁盘?

我们应该如何处理模具?我们能从剥落的磁带中恢复音频信号吗?如果我们决定将我们的磁带收藏品转换成数字格式,我们应该考虑哪种转换器?

这些是面临的图书馆员和档案选手的问题,被控保留了音频控股并使它们可供用户使用。他们应该在哪里转向此类主题的指导或专业共识?

音频工程和音频保存的专家在去年冬季为期两天的会议期间辩论这些和类似问题。CLIR根据国会(LC)图书馆的主持和华盛顿州的全国记录保存委员会(NRPB)召集了音频工程师圆桌会议,作为持续研究记录 - 健全保存和恢复状态的一部分。讨论的报告及其结论将在CLIR(//www.xviewtech.com)和LC(http://www.loc.gov/rr/record/nrpb/)网站。该报告旨在指导LC和NRPB的行动,以改善保留音频资源的技术。

2000年,美国国会指示国会图书馆和国家录音保存委员会对“录音存档、保存和恢复活动的现状”进行研究。该研究包括以下探索:

  • 需要从模拟(例如,Open-Reel)到数字保存录音所需的方法和标准;
  • 通过研究人员,教育工作者和其他有关方面获取保存录音的标准;和
  • 建立清晰标准,用于复制旧录音(包括设备规范和均衡指南)。

音频工程师圆桌会议根据国会的要求,讨论了将模拟音频转换为数字输出的首选方法。这些小组的任务是专注于从濒危的模拟载波中迁移音频信号的技术,以及以数字方式捕捉这些信号的挑战。

圆桌会议参与者包括国家已知的保存专家和熟悉最先进的录音技术的音频工程学会领先成员。为了促进讨论,​​来自LC的音频专家开发了一种逐步的重新格式化实践的逐步模型,专注于在库和档案 - 光盘和磁带中最常见的两个音频运营商。(较少使用的介质,例如圆柱体和磁化钢丝记录,以便稍后讨论。)使用这两个模板,圆桌会议专家迅速能够为清洁盘,处理和修复损坏的磁带来表达这种关键步骤的最佳实践并且调整诸如“哇”之类的扭曲的变形,在回放期间盘的不规则运动产生的低间距频率偏差。

专家们没有达成关于其他几个领域最佳实践的共识。在某些情况下,这是因为目前的技术未能解决特定需求,例如如何发挥严重损坏的磁带或碎片。然而,缺乏共识源于,参与者不能同意哪些问题,原则上可以通过技术解决,并且超出了机械修复范围的问题。那些花费数十年稳定和转移过时的录像带和光盘格式的圆形专业人士表达了他们的强烈信念,即准确地捕获来自旧音频媒体的信号比科学更具艺术。经验和主观质量的判断质量 - 通常被称为“耳朵”或专家的声音 - 这是必不可少的,他们争夺,并且可以客观地或自动化。其他圆桌会议,虽然经验始终是一个高度尊敬的专业资格,但依靠听力的主观经验,即使是专家,也没有基础,作为质量的基准。声音是可以通过声学力学衡量的物理性质,我们迫切需要为使用声学机制和技术开发模拟信号捕获的挑战来开发可扩展的解决方案。

这些对立的观点迫使圆桌会议的参与者面对关于拯救我们的历史遗产的深刻的、根本的伦理问题:考虑到大量的录音处于危险之中,其中许多录音——尤其是磁带——正处于衰退的边缘,专业人士如何将最佳实践扩大到生产模式,从而使拯救大量濒临灭绝的藏品成为可能?虽然一些参与者主张一种尽可能自动化的方法(例如,批处理传输),但其他人抗议,不听录音的时间效率重录,或者不经过反复试验就选择回放风格,将产生较差的传输,或者至多是不一致的传输质量。

档案材料的负责管理往往是权宜之计与完善之间的妥协。会议敦促圆桌专家就藏品管理人员如何对值得保存的音频藏品进行风险-效益分析提出指导方针。参与者还被要求建议改善音频保存的行动,从研究和开发到培训下一代音频档案保管员。

即将举行的报告综合了讨论,并提出了一些原则,即音频档案论者可以作为最佳实践。它还在附录中提供了在会议上提供重新制作最佳实践的逐步模型。


公告

CLIR董事会选出新官员
CLIR董事会在10月29日的半年度会议上选出三名新成员。罗彻斯特大学教务长查尔斯·菲尔普斯接替加州大学圣地亚哥分校教授斯坦利·乔多罗出任主席。荷兰布里尔出版公司(Brill Publishing)首席执行官赫尔曼·帕布布鲁(Herman Pabbruwe)被选为财务主管,接替EBSCO信息服务副总裁丹·唐凯里(Dan Tonkery)。科罗拉多大学博尔德分校(University of Colorado at Boulder)图书馆主任詹姆斯•威廉姆斯二世(James Williams II)接替南加州大学(University of Southern California)首席信息官和大学图书馆主任杰里•坎贝尔(Jerry Campbell)担任秘书。伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校的图书管理员保拉·考夫曼将继续担任副主席。这三名新官员的任期均为三年。

Chodorow先生,Tonkery先生,以及坎贝尔先生在CLIR董事会九年后退休,该组织章程允许的最大值。纽约公共图书馆总裁Paul Leclerc董事会成员也退休了九年的服务。

JISC加入数字图书馆必威电子竞技联合会
英国联合信息系统委员会(JISC)已加入数字图书馆联盟(DLF)作为联盟。必威电子竞技JISC是英国进一步教育和高等教育基金委员会的联合委员会,负责支持信息和通信技术的创新使用,以支持学习、教学和研究。DLF目前有33个成员库和5个盟友。

CLIR现正接受…的申请。
Rovelstad国际图书馆员奖学金,颁发给图书馆和信息科学学生参加世界图书馆协会和机构联合会(IFLA)的世界图书馆和信息大会。奖学金旨在使有利于国际图书馆工作的学生在其职业生涯的早期参加IFLA。2005年的IFLA年会将于8月份在挪威挪威奥斯陆举行。

申请人必须注册在一个认可的图书馆和信息科学学院。所有国家的公民都有资格申请。信息和申请表格可供选择//www.xviewtech.com/fellowships/rovelstad/rovelstad.html.,或可通过邮件向CLIR提出要求。

A. R. Zipf信息管理奖学金授予于研究生院的学生的学生,是在学习的早期阶段,并对信息管理的领导和技术成就表现出卓越的承诺。今年的奖项将是10,000美元。信息和申请表格可供选择//www.xviewtech.com/fellowships/zipf/zipf.html,或可通过邮件向CLIR提出要求。


必威电子竞技数字图书馆联盟出版数字图书馆与课程管理系统研究

哈佛大学图书馆规划和系统副主任Dale Flecker

今天美国高等教育机构都有数字信息资源。betway 官网教育界成员通常可以获得数千家电子书和期刊;数百种数字参考作品;越来越丰富的数字图片,视频和音乐;和大型数据库的调查,地理和科学数据。并联数字资源的增长是使用信息技术支持教学和学习的急剧增加。最明显的是,这是幌子课程管理系统,旨在支持课程管理和向学生提供数字资源的正式制度。

鉴于可获得的数字资源的丰富程度,人们可以预期,课程管理系统将很快成为向学生提供与其课程相关的数字图书馆资源的重要工具。然而,现有的数字图书馆资料与课程环境的整合水平目前似乎还很低。

去年,安德鲁·w·梅隆基金会提供支持通过数字图书馆联盟的一个特别小组数字图书馆员,课程管理系统开发人员和出版商在几个月见面,讨论如何集成到现有的必威电子竞技数字资源高等教育教师的工作环境。澳大利亚IMS的Neil McLean和我共同主持了这个小组。该小组的研究结果已经在网上发表了一份名为《科学》的报告数字图书馆内容与课程管理系统:互操作问题(可用的https://old.diglib.org/pubs/dlf100/)。

整合的关键挑战

当前信息领域的规模、异质性和复杂性为支持课程教学的信息存储库和系统的互操作带来了巨大的挑战。小组对这些挑战的讨论显示如下:

  • 找到和重用与课程相关的数字材料的障碍很高。很难知道在哪里寻找材料,或者在哪里找到描述它们的系统内的各个资源。重用描述性元数据,应对访问管理系统,了解技术格式和知识产权约束,并确保持续访问所选对象也是困难的。没有系统到位,帮助教师有限的时间和技术专业知识容易地定位和重用数字内容。
  • 包含教与学有用材料的系统是多种多样的。这种多样性反映了许多因素:不同类型的数字对象(地理数据库vs艺术图像),不同的组织(哈佛的收藏vs麻省理工学院的收藏),不同的技术复杂程度(爱思唯尔出版的电子期刊与学术部门出版的电子期刊相比),以及不同的意图(法律信息系统和基因组数据库)。
  • 含有在教学和学习中有用的材料的系统宇宙非常大。它不仅仅是内部大学系统(机构存储库,数字图书馆,学习对象存储库,博物馆),也是大量的商业和非商业出版商。
  • 数字域中的玩家的多样性阻碍了任何单一提出的解决方案的广泛实现,以简化环境。将商业出版商涉及在内容与教学系统之间的互操作方面涉及商业出版商将特别具有挑战性。
  • 简化资源的使用远远超出了系统之间的技术互操作性问题。其他问题包括组织和使电子资源资源的大型列表可访问,解决与知识产权和许可相关的问题,以及处理不同的元数据实践。
  • 这个领域的大部分思考都集中在正规课程管理系统上。但是,教师使用多种系统来提供教材,包括最符合课堂演示和非正式网站的PowerPoint。
  • 与发现和使用信息资源相关的工具和系统,例如Metasearch发动机,OpenURL Respvers和betway 官网电子资源管理系统,正在大学内的许多单位获取或创建或创建或创建。将它们集成到学习系统环境中需要特别努力。

教师如何使用数字资源

研究小组组成了子小组进行两项互补的研究。第一组探讨了三种使用数字资源的教学情境。这项活动的目的是阐明不同类型使用的基础功能和假设。讨论的方案如下:

  1. 所需的步骤教师收集图像相关课程,注释中使用这些图像,在未来的研究中,存储图像收集以备将来之用(个人使用和使用其他教练),和传输图像收集到幻灯片显示在类和课程网站。
  2. 教师为人文学科研讨会创建阅读列表的过程,为学生以标准引文格式提供了在线列表(通过课程网站),并在校园和在线显示资源的可用性。
  3. 教师用于为课程网站创建链接的过程,该网站可以在一个或多个数据库中生成实时搜索,以获得与课程相关的材料,从而为学生提供更新的材料的访问传统阅读列表提供的那些。

该子组为收集现有资源的过程开发了一般模型,为他们添加并创建新的集体资源,并重用和分享那些新的集体工作。该型号显着扩展了支持数字图书馆资源在教学中使用的活动范围。

促进访问和使用

第二个子组查找了数字材料存储库的运营商可以采取的步骤,使每个人更容易找到和使用他们的资源以获得教育目的。该组为存储库运营商创建了一个核查表,涵盖了此类重大问题

  • 寻找内容,包括存储库支持的搜索和浏览功能的类型,无论是支持标准元数据,是否可以导出元数据以便在学习系统中重复使用,以及存储库是否支持搜索标准协议。
  • 收集内容,包括存储库是否使用稳定的标识符和内容指针(从而允许条目随着时间的推移被外部系统明确引用),并支持标准的引用格式和引用导出以供重用。
  • 访问内容,包括是否可以将数字材料传输到本地环境以进行操纵和显示,以及存储库是否支持用于查看,使用和重新扫描对象的标准应用程序。
  • 文档,包括储存库的知识产权,授权使用,隐私和安全的政策。

此外,该子组确定了两个对互操作的存储库设计的一般领域。第一个涉及可访问性。例如,用户界面是否符合识别的可访问性指南?它是否符合立法?存储库是否支持标准字符编码?第二个区域涉及访问控制和安全性。

下一步

该研究组强烈建议,社区承担一系列示范项目,将现有的数字内容集成到工作教学系统中。这些项目将通过真实世界示例展示这种整合的效用,测试假设关于这种集成中的功能真正重要的,提供了在改进互操作的进一步工作的经验,并为系统开发人员和提供商提供基础估计实施互动互动的努力。

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